I vores gruppe har vi sat fokus på børnelege for SFO børn. Leg har stor en betydning for børns læreprocesser, og det er altid sjovt med gode lege og glade børn. Børn de lærer når de leger, det er derfor vigtig at få leget en del med børnene. Voksenstyret lege kan være med til at danne relationer mellem børnene, bl.a. er det en stor hjælp til de børn der har svært ved selv at danne relationer til de andre børn. Der er flere former for lege, og dem vil vi komme ind på løbende.
SFO BØRN
SFO børn er i alderen fra 6-10 år, altså fra 0.-3. klasse. SFO børns interesse i dag, er bl.a. digitale medier, fritidsinteresser, venner og selvfølgelig familie.
Børn vil gerne undersøge, udforske, søge viden og eksperimentere
En gang imellem er der pædagoger med i legen, så der kan spilles efter de ”rigtige” regler. Der aftales tid og laves turneringer, hvor hver skal yde sit bedste. Det er godt, hvis pædagogen selv har viden og erfaring med at spille høvdingebold, rundbold mm. Pædagogen ved hvordan reglerne er, kan træffe afgørelser og være dommer. På den måde viser pædagogen respekt for børnenes aktivitet og er samtidig med til at udvikle børnenes kompetencer.
Børn vil gerne udfordres, de vil gerne øve sig, blive bedre og udvikle sig.
At spille computer er for børnene, ikke anderledes end at spille rundbold eller at deltage i alle de andre aktiviteter, som indgår i hverdagen. Det handler grundlæggende om det samme, nemlig at lege og skabe fællesskaber.
Knud Illeris
Når man lærer noget danner man nye baner i hjernen, nogle gange passer det ind i vores hjerneskema, andre gange passer den læring ikke ind i hjerne skemaet, og det gør der bliver lavet om i hjerneskemaet, for at lære noget nyt. Man lærer bedre når man kan se hvad man skal bruge det til, altså når der er et formål med det man lærer.
Citat af Knud Illeris:
"Enhver proces, der hos en levende organisme fører til en varig kapacitetsændring, og ikke kun skyldes glemsel, biologisk modning eller ældning"
I citatet ovenfor menes der, at alt det der gør os i stand til vi ikke kunne i går, behøver ikke at være biologisk modning, altså at man er blevet ældre.
I citatet ovenfor menes der, at alt det der gør os i stand til vi ikke kunne i går, behøver ikke at være biologisk modning, altså at man er blevet ældre.
Tilegnelsesproces: Det man er i gang med lagre sig til ny læring.
Drivkraft: Hvis en læringsproces skal være levende/spændende.
Indholdet: Vi beskæftiger os med det der er vigtigt, det er dét der betyder noget.
Samspil: (med omverden) Der skal foregå noget med omverden (aktivt). f.eks. små børn vil erobre verden, hvordan kan barnet blive en del af verden, hvordan er verden osv.
Læringsdrivkraft: man skal tilrettelægge lege/timer osv. på en måde som fanger målgruppen.
2 processer skal være i spil på samme tid (psykisk balance)
2 processer skal være i spil på samme tid (psykisk balance)
Fysiske lege
Fysiske lege er når man bruger kroppen fysisk, som når man spiller fodbold, basket, håndbold, cykling, laver tovtrækning, løb og sækkeløb mm. fysiske lege med til at forbedre børnenes motoriske evner.Ved nogle fysiske aktiviteter støtter man også muskelkorsettet, det kan f.eks. være når man klatre, slås (for sjov) el. hopper på trampolin. Træning af muskelkorsettet kan nedsætte risikoen for slid og overbelastning på rygsøjlen og samtidig opretholdes den gode korrekte holdning (opret ryg). Fysiske lege er også godt når man skal lære sin egen krop at kende og blive bedre motorisk, den er med til at udvikle barnets fælles kompetencer og selvtillid, fordi det er en social proces, der foregår i samspil med andre. Gennem sport får børn erfaringer via bevægelse, f.eks. lærer de at sparke til en bold, kaste med en bold, eller hvis de eksempelvis har spillet badminton eller tennis, så lærer de også at bruge en ketcher. Ved fysisk aktivitet udvikler børnene en kropsforståelse, de lærer at bruge deres krop på forskellige måder. Aktive børn trives bedre, har mere energi og er mindre syge og det gør at deres livslyst bliver større.
Digitale medielege
Det er vigtigt allerede fra børnene er små, at de
oplever digitale medier, da det kan være en hjælp til leg, kommunikation og
læring.Digitale medier kan være, computer, playstation,
Ipad, Wii, Nintendo DS mm.I anno 2012 er de fleste børn så meget foran mht. at
gøre brug af computer, ipad mm. I forhold til pædagogerne og lærerne på
skolerne. Man lærer når man leger, og det gør man også når man benytter sig af
digitale medier. Der er forskel på spiloplevelser, og det gør også forskellige
forudsætninger for læring. Der udvikles også sociale kompetencer når de sidder
og spiller i rum sammen, eller spiller sammen, f.eks. actionspil er sjovt at
spille sammen eller mod hinanden. Digitale medier kan styrke børnenes sprog,
specielt engelsk, da mange især actionspil foregår på engelsk.Personlige/selvstændige færdigheder trænes også.
De kompetencer vi ønsker at udvikle for SFO børn er de sociale kompetencer, medielege, voksenstyret og siddestillende...
Dannelse
Dannelse er hvad barnet bliver til, et selvstændigt individ. Man danner sig gennem hele livet. Barnet bliver dannet gennem sine forældre, omgivelser, venner, vuggestue, børnehave, SFO, skoler m.m. Der bliver der dannet sociale samspil -og kompetencer.
Dannelse er en udviklingsproces, hvor barnet selv skal have indflydelse og skabe sine egne erfaringer-Hvem er jeg, hvad kan jeg og hvad vil jeg, hvad er mine holdninger, forventninger, meninger og mine følelser. For at udvikle sociale kompetencer og sociale samspil, kræver det anerkendende pædagogik. Som pædagoger er vi med til at danne barnet, og det gør vi ved at være samspilspartnere og rollemodeller som barnet kan efterligne.
Det er vigtigt, at barnet kommer ud og opleve en masse forskellige ting, da barnets instinkter er til at lege hvad de oplever (hvordan de ser verden).
De 29 spørgsmål
1. Hvem er målgruppen?
SFO børn
2. Er kommunikation løsningen?
Vi mener at kommunikation er løsningen på en god leg, da det kræver at man kan kommunikere med hinanden, bl.a. pga. leg kan være en samarbejdsøvelse.
3-6. Hvad er budskabet/mediet/effekten?
I følge vores produkt som er en taske med en masse sjove voksenstyret lege, er budskabet at styrke børnenes sociale- og sproglige kompetencer, sanser og motoriske evner.men det mest vigtige budskab er, at få "lille Christian" ind i fællesskabet, sådan så de børn som har svært ved at danne relationer til de andre børn også har har en mulighed for at føle sig som en del af fællesskabet.
7. Hvem er afsender?
Pædagogerne er afsender, på baggrund af, at det er voksenstyret lege.
9. Hvilken effekt skal produktet have hos afsenderen?
Produktet skal gøre, at pædagogerne føler sig tryg og sikker ved hjælp af tasken, til at udføre legene og budskabet.
10. Hvad er formålet med effekten hos afsenderen?
Ved at pædagogen føler sig tryg og sikker, får pædagogen mere overskud til at se "lille Christian" i hjørnet udenfor fællesskabet.
11. Hvordan påvirkes målgruppen ellers med lignende budskaber?
Det gør de bl.a. ved hjælp af digitale medier, såsom at spille computer, Nintendo DS, WII og fjernsyn mm.
12. Intimideres målgruppen?
Det kan intimidere "lille Christian", men da det er voksenstyret lege er pædagogen der til at støtte ham.
13. Er produktet lavet før?
Ja noget lignende.
14. Hvor, hvornår og hvordan skal målgruppen opleve produktet?
I SFO'en kan det foregå ude på græsset, ude i gården, eller inde i salen. Sanselegene kan forgå alle steder. "Man lærer når man leger, man leger ikke for at lære", det er sådan børnene skal opleve vores taske.
Fredag den 26.10.12
Vi har fået vejledning og er på rette spor. Vi vil bruge vores blog som en logbog/kalender, sådan så vi ved hvad vi skal lave til næste gang og hvad vi har lavet.
Nu har vi været til vejledning hos Caroline og har derfor fået en MASSE inspiration til vores blog og produkt.
-Skriv om SFO børn, hvad interesserer SFO børn sig for i anno 2012 i forhold til leg. skriv evt. en artikel ned i tasken.- Hvilke lege vil vi bruge til vores taske for at finde ud af hvad indholdet i vores taske skal være. (onsdag 31.)- Vi vil arbejde med vores produkt, som vi har fundet ud af skal være en taske (kommer evt. et navn på tasken senere). hvordan skal den se ud, hvad skal den indeholde?- Freidrich G. Schiller - vi vil bruge hans citat omkring leg.- Torsdag kl. 09:00 skal de 29 spørgsmål besvares og så skal vi have styr på kapitel 4 i Digital dannelse om medieleg.
Vi ses næste gang onsdag den 31. kl. 08:55 til Carolines time, hvor vi derefter sætterfokus på lege til vores taske.
Næste vejledning er torsdag den 1. november kl. 11:00
Stor tak til Caroline fordi hun gad at tage sig tid til os i dag, da vi som gruppe har haft svært ved at sætte fokus på opgavens indhold og komme på rette kurs.
Natsværmer (kræver man har en lille sal eller et rimelig stort rum)
1 barn skal være flagermus de 2 andre skal være natsværmerne de resterende børn skal stå i en rundkreds rundt om "flagermusen" og "natsværmerne" for at sikre sig de ikke går ind i noget. Flagermusen skal nemlig have lukket øjne eller bind for øjnene, fordi flagermusen skal prøve at fange natsværmerne via deres lyd. Legen er en smule svær udfordrende, men både sjov for de børn i midten og de børn der står rundt om i rundkredsen, det er rigtig sjovt at se "flagermusen" prøve at finde sin mad. Det er sværere end man lige tror. Natsværmerne skal selvfølgelig undgå at blive fanget af flagermusen.
I denne leg skal flagermusen gå efter lyden af natsværmerne, natsværmerne skal sige som en natsværmer, eller hviske natsværmer, natsværmer.
Kongens efterfølger (kræver en sal)
Man danner 1 række alt afhængig af hvor mange børn man arbejder med, ellers danner man bare nogle flere rækker. Det gør ingenting at rækkerne er lange. Den forreste i rækken er KONGEN og dem bag kongen, er kongens efterfølgere. Kongen skal finde på hvad man skal gøre eller være. Hvis kongen vil være en indian og gøre som indianerne, så skal efterfølgerne også være indianere. Kongens efterfølgere er selvfølgelig indianere på deres egen måde.Denne leg er utrolig sjov, men den handler om at turde om at gøre ting, som muligvis er en smule pinligt. man skal kunne tage flere masker på, og kunne spille flere ting eller personer.
Blindsmagning (kræver madingredienser)
Når man skal lege blindsmagning skal man være delt op to hold, et barn fra hvert hold får bind for øjnene og så skal begge børn smage på f.eks. 3-5 eller flere forskellige madingredienser, og så skal de gætte hvad det er de får i munden. sådan fortsætter legen indtil alle børnene har været igennem, derefter får holdene point og det hold der har gættet flest rigtigt har vundet. (Præmien er æren)Eks. på madingredienser: salt, sukker, ketchup, citronsaft, saftevand, cornflakes, mel, sennep, til sidst når de næsten ikke tør at smage mere, så gør det ikke noget med et lille chokolade stykke, vingummi eller lakrids.
Kunstner/skulpturer (moduler voks = to børn)
Man er 3 i en gruppe, der er en kunstner, og to klumper moduler voks. Den voksne laver et overordnet emne, som kan være sur, glad, forelsket, lykkelig, ked af det mm. kunstneren skal så forme sit moduler voks efter emnet. (Få barnet til at stå præcis som kunsteren ønsker med både arme, ben og udtryk.) Når de 5-7 min. er gået samles alle kunstnerne inde i midten og snakker sammen med den voksne om deres skulpturer og hvordan de definerer glad, sur osv.
Jorden er giftig (store arealer)
Denne leg går ud på at man ikke må ramme jorden, for den er giftig. man skal helst være 5-10 pers. så det bliver lidt sjovt. Lav en sjov/udfordrende bane enten udenfor på legepladsen eller indendør i en gymnastiksalen. Så gælder det for børnene om IKKE at røre jorden, men om kun at træde på de ting/redskaber som er stillet op. Hvis de rammer jorden har de fået gift på sig og skal derfor starte forfra.for at udvide den en smule kan man sætte en til at være fanger eller at man er to og to hvor den ene har bind for øjnene og den anden vejleder.
Høvdingebold (sal / græsplæne)
Man skal bruge en blod bold, og nogle kegler hvis det skal være udenfor. Børnene skal deles op i 2 hold, grønt hold og blåt hold. Der skal vælges en høvding fra hvert hold, som skal ned og stå bag det modsatte holds linje. så gælder det om at ramme børnene fra det andet hold mellem høvdingen og holdet, men der er en stoplinje mellem holdene og den må ikke overtrædes. når man bliver ramt, skal man ned til sin høvding. Både høvdingen og de "døde" må også skyde på modstanderne hele spillet igennem. når der kun er én tilbage på f.eks. det grønne hold, så skal høvdingen ud, og høvdingen har 3 liv. Det hold der skyder det modsatte holds høvding først, har vundet.
Fangeleg med fangearme
Der er en fanger også er der en masse børn. Det er en bane og i hver ende der der helle. så gælder det om at løbe ned i den ene ende uden at blive fanget. Når man så bliver fanget, så skal man blive stående som fanger, men man skal være stillestående med bevægende arme. Hvis du rør en med dine arme, så er de også fanget. Legen er slut når alle er fanget.
Rundbold (en stor bane, et bat og en tennisbold
Der er 2 hold med minimum 5 børn på hvert hold gerne flere. Det gælder om at at løbe fra 1 til 4 så man er i mål. Man har helle på hver station 1,2,3 og 4. Man dør hvis man ikke når hen til helle inden bolden kommer til stopklodsen (opgiveren som er den voksne) og der bliver sagt stop. Man spiller med 2 døde, når der er 2 døde så bytter man. For det hold der er ude i marken gælder det om at gribe den bold der bliver skudt til og så bytter man med det samme så det hold der greb bolden skal ind, og det andet hold skal ud i marken. når man er i marken skal man hurtigst muligt få fat i bolden og kaste den ind til opgiveren som skal sige stop. Man bestemmer selv hvor langtid spillet skal tage.
1. November 2012 - vejledning med Caroline.
Det hele ser super godt ud, og vi er ved at være færdige. Vi mangler at få indraget dannelse til vores blog, billeder af vores produkt, beskrivelse om produktet og en konklusion/evaluering af hele projektet.
Vi mødes næste gang tirsdag den 6. kl. 11:30 til at skrive evaluering og dannelse.
Vi mødes næste gang tirsdag den 6. kl. 11:30 til at skrive evaluering og dannelse.
Evaluering af bloggen
Projektet med bloggen har været inspirerende, lærerigt, sjovt og har udviklet vores faglige -sproglige - og skriftlige kompetencer. Vores produkt kommer vi til at bruge når vi evt. skal i praktik eller arbejde med SFO børn, det er et godt redskab at bruge, da det giver god støtte til pædagogen og giver pædagogen overskud til at se udover legen. Vi har haft en speciel glæde ved vores vejledningestimer da det har sat fokus og perspektiv på vores opgave. Dog synes vi ikke at have fået nok brugbar information til bloggen inden vores første vejledningstime. Det har også været en stor udfordring at få fat i vores grej til vores produkt, men vi blev reddet af legekæden.
Vi mødes næste gang onsdag den 7. og så skal vi ud og købe og forme vores produkt.
I går den 7. var vi ude og købe ind til vores taske, og fik det vi skulle og mere til.
Vi mødes også torsdag den 8. og sætter det hele sammen med vore produkt. vi regner med at afslutte forløbet senere samme dag.
Vi mødes også torsdag den 8. og sætter det hele sammen med vore produkt. vi regner med at afslutte forløbet senere samme dag.
Litteraturliste
Bøger/artikler:
Nyboe Lotte, Digital dannelse, kapitel 4
Gytz Olesen Søren og Wahlun Lars, Om pædagogisk TEORI OG PRAKSIS - INTRODUKTION TIL FAGET PÆDAGOGIK, side 49-52
K. Andreasen Anna, Pædagoguddannelsen på tværs side 193-208
Krag Jacobsen Jan, 29 spørgsmål fra Samfundslitteratur 2011
Internetsider:
Tingene i tasken er tilegnet vores lege ovenfor.
Vejleder: Caroline Sehested
Krag Jacobsen Jan, 29 spørgsmål fra Samfundslitteratur 2011
Internetsider:
http://www.kastrupskole.dk/Infoweb/indhold/skolens%20udvikling/Beskrivelse%20af%20Idr%C3%A6ts%20SFO.htm
Her er vores produkt Legetasken
Her er vores produkt Legetasken
Tingene i tasken er tilegnet vores lege ovenfor.
Vejleder: Caroline Sehested
